El Quadern Blau de 4t

Tertúlia del Mecanoscrit i formulari per analitzar-la

2011-11-12T13:32:00.007+01:00

Aquesta primera tertúlia del curs sobre un llibre ha sigut més curta i poc participativa en contrast amb les que hem celebrat els darrers anys, una llàstima. Les causes estan en el fet que molts no havien acabat a temps la lectura i alguns tenen encara espant del micròfon que enregistra les participacions. Imaginem que l'atracció del títol i les dificultats de lectura hi han comptat en part. Haurem de superar els entrebancs, seleccionar amb més encert els títols proposats i programar-nos millor el temps per a llegir.

En aquest apunt incrustem les dues tertúlies i el formulari que omplireu en línia després que les escoltem a classe i les analitzem, activitat que farem d'ací a uns dies.

Enquesta de valoració sobre l'activitat de la conferència

2011-11-09T19:24:00.001+01:00

Una vegada realitzades les conferències a classe, les vint-i-dos que hem pogut sentir, és important que respongueu aquest qüestionari que només us prendrà cinc minuts. La finalitat és de reflexionar sobre el procés d'elaboració per a captar millor les vostres dificultats i els possibles aprenentatges que comporta l'activitat. Així mateix, el professor us en presentarà una valoració global i uns consells de millora tan prompte hàgeu contestat aquestes sis preguntes.

&amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;gt;S'està carregant...&amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;gt;

Les 22 conferències breus

2011-11-02T21:35:00.006+01:00

Aquest apunt us convida a escoltar les vint-i-dos conferències breus que les companyes i els companys de 4t B i V han exposat a classe. Les pengem de 10 en 10 i més endavant prepararem una activitat de valoració en línia, semblant a la que esteu fent a classe amb la rùbrica d'observació i avaluació de les exposicions orals. Estan quedant bé, no podia ser d'una altra manera tractant-se de 'grans oradors i oradores'.

Fòrum de conversa sobre el 'Mecanoscrit'

2011-10-23T21:31:00.002+02:00

Imatge: http://cificat.blogspot.com/2011/05/mecanoscrit-del-segon-origen.html

Aquesta entrada obri l'espai del fòrum de conversa (escrita) al voltant del llibre que duem entre mans: Mecanoscrit del segon origen. Ací opinarem durant el procés de lectura o bé en acabar-la fins al 8 de novembre. Per a deixar el vostre comentari --cliqueu en 'comentaris', davall de l'apunt del blog-- caldrà que us registreu mitjançant el compte de Google o bé seleccionant 'Anònim' i escrivint al final del comentari el vostre cognom i grup: sempre haureu d'estar identificats de manera clara en les vostres participacions en l'espai de comentaris que redacteu en aquest blog.

Les opinions hauran de tenir una extensió mínima de 100 paraules per a ser valorades i poden abraçar tots els temes que qualsevol fragment de lectura us suggerisca. S'hi pot reproduir alguna línia de la novel·la per comentar-la, es pot indicar la pàgina o el moment de l'acció sobre el qual voleu expressar sensacions, emocions, idees, valoracions... Les opinions generals sobre el llibre són també acceptades però convé fonamentar-les amb un parell d'arguments que les sostinguen. No oblideu que en el text d'opinió personal, convé mostrar amb claretat les tres parts utilitzant marcadors textuals i separant-les en tres paràgrafs breus --cal fer-ne un esforç per a aprendre a distingir introducció, nucli o desenvolupament i conclusió.

De què opinar és inicialment una xicoteta dificultat, però de segur que hi ha coses que us criden força l'atenció per a destacar-les: el caràcter dels personatges, les solucions que donen als problemes, l'educació que rep el Dídac, què faríeu en una situació semblant, a quines obres s'assembla la lectura, quina mena de vocabulari presenta, etc. Ah!, per acabar, a Twitter també podeu mostrar opinions de la lectura a mesura que avanceu. En serà prou d'afegir l'etiqueta #mecanoscrit al vostre tuit i podrem seguir-vos dia a dia. Us esperem per ací ben aviat. Bona lectura!

- - - - - - - -

Podeu fer una ullada a altres fòrums dels companys del curs passat clicant ACÍ.

Preparar la conferència

2011-10-19T19:29:00.001+02:00

El 31 d'octubre i el 3 de novembre fareu les conferències breus a classe. Els temes ja s'estan seleccionant: tan actuals com siga possible, tan interessants que puguen ensenyar a la majoria informacions 'útils' amb amenitat. Uf!, quin repte, no? En aquesta entrada us explicaré algunes coses que ja hem esmentat a classe. L'extensió aproximada del vostre text ha de ser d'una plana mecanografiada. L'estructura ha de tenir les tres parts obligatòries: introducció al tema, parts que tindrà la vostra exposició, fonts consultades; la segona part és el desenvolupament, no hi doneu massa xifres i poseu exemples il·lustratius del que expliqueu; la tercera és la conclusió on apareix la idea o tesi principal, alguna opinió personal, etc. No oblideu fer servir els marcadors i connectors textuals que hem vist a classe. La durada de l'exposició, entre 2 i 5 minuts cadascú.

Hi ha moltes habilitats en joc a l'hora de preparar i exposar la vostra conferència individualment o per parelles. Ara bé, el que avaluareu vosaltres mateixos de cada company són aquestes cinc variables sobre quatre punts cadascuna:

El tema exposat és novedós, interessant i aporta informació que no coneixies (1-4 punts)
La informació aportada és segura, creïble, de fonts fiables, o poc convincent i basada només en opinions (1-4)
L'estructura de l'exposició ha sigut clara en les seues tres parts i ha usat marcadors textuals (1-4)
El / La conferenciant ha parlat de manera fluïda, serena, clara, amb entonacions adequades (1-4)
La correcció lingüística (lèxic sense barbarismes, conjugació verbal, pronúncia) ha sigut bona (1-4)

1 punt significa la consecució baixa o nul·la de l'apartat valorat; 2 punts vol dir la consecució suficient de l'apartat; 3 punts, consecució bona; 4 punts, consecució molt bona o excel·lent.

Recordeu que podeu portar esquemes o mapes mentals a la vostra conferència i que el text l'haureu de preparar a l'ordinador, ja en parlarem de la correcció.

Per acabar, torneu a llegir la pàgina 42 del llibre de text que revisa les característiques de la exposició i l'argumentació orals, una habilitat que haurem d'entrenar en més ocasions. Que vaja bé!

Mapa mental sobre el tema de la globalització

2011-10-19T18:33:00.000+02:00

Com a segona pràctica hem realitzat un mapa mental de la lectura inicial de la unitat 2 al voltant de la globalització. De moment els esteu realitzant a mà, però amb una mestria acceptable. Estem comprovant que seleccionar les idees bàsiques d'un text i esquematitzar-les de manera visual en forma de mapa mental no és feina fàcil. És probable que això es dega al fet que no heu llegit amb atenció la conferència de l'activitat. Altrament hauríeu aconseguit uns resultats més bons. Continuarem practicant i acabarem traslladant-nos a Mindomo per a dissenyar-los en línia i imprimir-los, però, atenció, les dificultats de comprensió i selecció dels temes i subtemes d'un text també les haurem de superar. De moment, heus ací un model possible de mapa mental que podreu comparar amb el vostre.

Activitats amb la lectura Mecanoscrit

2011-10-16T17:48:00.000+02:00

Aquesta setmana iniciem la lectura a classe del Mecanoscrit del segon origen, una novel·la clàssica entre els joves de dues generacions que ens haurà de permetre gaudir-la realitzant activitats col·laboratives. La primera serà el debat enregistrat a la biblioteca al voltant de l'obra, que aviat datarem. Però al costat de les propostes que vindran de la mà del Mecanoscrit, volem enllaçar ací amb dues webs que contenen exercicis en línia d'acostament a la lectura, abans, durant i després d'abordar el llibre. La majoria són autocorrectius i us permetran posar a prova els aprenentatges de llengua que subjauen al llibre i la comprensió de la novel·la.

Pilar Huguet va fer la primera guia de lectura a Edu365.cat; també pots fer una ullada a aquesta segona guia de lectura i respondre les preguntes de l'apartat "Havent llegit". Més endavant farem servir aquest blog com a fòrum de conversacions al voltant del llibre. Demà, doncs, el comencem a llegir en classe. Porteu-lo!

Mapa mental de les propietats textuals

2011-09-27T17:33:00.000+02:00

En la classe d'avui us hem proposat de fer un mapa mental de les propietats textuals que apareixen explicades en tres pàgines del llibre de text. És una manera de posar ordre i mostrar les relacions que s'estableixen entre les idees, les definicions, les classificacions, les paraules clau, els exemples, etc., sempre des del nostre punt de vista. Comprovareu el proper dijous les semblances i diferències dels resultats.
Mentrestant, deixem ací un exemple de mapa mental elaborat amb la informació del llibre. Només és un model, no és el model únic que se'n podria elaborar. En parlem dijous.

Els primers pòsters digitals o 'glogs' de l'alumnat

2011-01-26T17:14:00.002+01:00

Fa goig comprovar l'interés i la facilitat com apreneu tots a manejar aquesta utilitat de crear pòsters digitals sobre un tema improvisat amb Edu.Glogster. Els tres primers 'glogs' que he vist anit i avui em semblen extraordinaris perquè heu inserit les aplicacions multimèdia que se us demanava en un temps rècord i estan molt ben dissenyats. Imagine que ajuda una mica el fet d'haver vist a classe alguns exemples de pòsters de companys d'ací i d'allà -els nordamericans- per a intentar superar-los. Enhorabona, Xavi, Rocío, Ferran i tota la colla. N'incruste els dos primers al blog com a 'prototips' per a inspirar als companys i les companyes en la realització dels seus treballs durant aquesta setmana.

Quizzes o concursos de coneixements: Utilitats de la Web 2.0

2011-01-03T20:18:00.001+01:00

Una altra manera de repassar, de crear i d'aprendre els continguts és utilitzar aquesta web que permet generar concursos de preguntes amb 4 respostes. Si el concursant s'inscriu, això possibilita entrar en el ranking de puntuació i es grava el nombre d'encerts amb el nom del concursant. És molt entretingut. Aquesta ferramenta l'aprendrem a usar les setmanes pròximes per traure-li suc als nostres aprenentatges sobre llengua i sobre les noves tecnologies. Per cert, encara que no hem vist moltes de les utilitats sobre les quals es pregunta en els quizzes següents, podríeu intentar respondre-les per tal que vegeu el funcionament del concurs. La primera està en anglés (fàcil), la segona en castellà i la tercera en valencià. Vos hi animeu a respondre? Si falleu la resposta, el programa us informa de la solució correcta i podreu recordar-la per a la segona participació.

&amp;lt;a href="http://www.mystudiyo.com/act94244/mini/go/web_2.0_used_by_students"&amp;gt;web_2.0_used_by_students&amp;lt;/a&amp;gt;
- - - - -
&amp;lt;a href="http://www.mystudiyo.com/act80714/mini/go/aprendizaje_en_la_web_2.0"&amp;gt;Aprendizaje_en_la_Web_2.0&amp;lt;/a&amp;gt;
- - - - -
&amp;lt;a href="http://www.mystudiyo.com/act83546/mini/go/repassem_el_curs_de_tic"&amp;gt;Repassem_el_curs_de_TIC - 2009&amp;lt;/a&amp;gt;

Conferències breus i un relat digital

2010-12-26T20:44:00.001+01:00

Passada ja la primera de les festes nadalenques hem rebut un Voki d'Empar, la professora substituta de 4t de Valencià, per tal d'encoratjar-nos a participar en l'audició i la valoració de les conferències que vau enregistrar els darrers dies de classe. A més hi ha una nova proposta que us faig perquè vegeu un relat digital curtet sobre el Nadal (Christmas 2.0) i respongueu algunes preguntes o en doneu la vostra opinió al fòrum de discussió del wiki de classe. L'audició i valoració de les conferències és un treball imprescindible aquests dies. Quant al relat digital en vídeo, és una presentació del recurs que més endavant aplicarem a classe, probablement durant la 3a avaluació. Si us animeu, els vostres comentaris seran molt benvinguts.

La cohesió textual per mitjà dels connectors

2010-10-01T12:42:00.000+02:00

En el pla de la producció escrita estem aquests dies abordant les propietats textuals. A la pàgina 16 l'exercici 6 ens proposa l'ús de diversos tipus de connectors per a produir en cinc línies (60 paraules) un escrit de caràcter més aviat expositiu, neutre, sobre quatre temes. El podeu realitzar a la llibreta o bé en els comentaris d'aquesta entrada de blog per tal que siga públic. En aquest darrer cas us proposem la tria d'un d'aquests dos temes: "Evolució de l'ordinador o del telèfon mòbil en els darrers anys" (useu connectors d'ordre principalment); també podeu triar aquest: "Comparació de la pràctica dels esports d'hivern amb els d'estiu" (connectors d'introducció d'un tema, d'emplificació i de contrast). No oblideu de revisar el text abans de publcar-lo ni de signar amb el nom i el grup la vostra participació. Bon capde.

"Amb el cor a Pequín"

2010-09-24T08:27:00.000+02:00

El primer article de la unitat que abordem es titula "Si no et rendixes, pots", de Rosa Montero. Avui el llegirem. Tracta de la superació de l'ésser humà impedit per alguna disminució física, malgrat alguns entrebancs que troba. Diu Rosa: "...els Pistorius del món, que en són molts, aprenen a valorar el que tenen perquè saben molt bé el que els falta, i així es van construint dia rere dia una existència intensa, fructífera i raonablement feliç."

Hi ha molts casos de superació personal malgrat les dificultats que la vida ens posa per davant -a això els psicòlegs hi diuen "resiliència"-. Entre els valencians se'n donen exemples com la xica que apareix en la foto: una valenciana de Sedaví que es dirigeix cap a Pequín per participar als Jocs Olímpics. La seua germana li ha escrit un emotiu comiat en el seu blog: "Amb el cor a Pequín". Us en recomane la lectura per completar més punts de vista sobre el tema. Finalment, us convide a deixar ací o allí una opinió vostra sobre l'exemple vital que suposen aquests casos i alhora podeu esmentar d'altres situacions que conegueu en el vostre cercle sobre la superació davant alguna adversitat (al voltant de 80 paraules) .

Per fi en 4t!

2008-09-18T23:30:00.006+02:00

Ja tenia ganes de deixar-me caure per ací i quedar-me una temporada. M'ha fet il·lusió reveure de nou la majoria d'alumnes que tenia el curs passat a 3r. No sé si és un privilegi poder seguir amb ells un any més o "la confiança mata". Esperem que tot siga avantatges.

En la primera sessió, a més de parlar una mica de lectures i pel·lis, i omplir una fitxeta de dades que preguntaven els coneixements o la familiaritat amb l'ordinador i l'Internet -per a què deu ser?- ens ha tocat escriure la moralitat o missatge d'un conte i el resum i comentari de la pel·li més xula que hem vist aquest estiu -seguint un model proposat. Quan he preguntat per a què servia l'exercici i com pensàveu que l'anava a corregir, la resposta unànim fou: "Per veure les faltes que fem". I si només fóra "per veure les faltes que ja no feu", o bé "per conéixer de vosaltres les pel·lis que no he pogut veure a l'estiu"? M'agrada, també, conéixer les vostres opinions.

I sobre les opinions, el text argumentatiu, girarà la primera unitat del llibre que encetem dilluns vinent. Demà, en la segona sessió, us passaré un article per a buidar-lo des de diversos angles. El publicarem en la pròxima entrada del bloc. Ara us deixe amb el conte "filosòfic" de nou. Seríeu capaços d'explicar al bloc -en l'apartat de comentari- quina ensenyança podeu extraure d'ell?

Les tres reixes
El jove deixeble d’un filòsof arriba a casa d’aquest i li diu:
–Escolta, mestre, un amic teu ha estat malparlant de tu amb malvolença...
–Espera! –l’interromp el filòsof–, ja has fet passar per les tres reixes allò que vols contar-me?
–Les tres reixes?
–Sí. La primera és la veritat. Estàs segur que allò que vols dir-me és absolutament cert?
–No. Ho vaig sentir comentar a uns veïns.
–Almenys ho deus haver fet passar per la segona reixa, que és la bondat. Això que desitges dir-me, és bo per a algú?
–No, en realitat no ho és. Al contrari.
–Ah, vaja! L’última reixa és la necessitat. És necessari fer-me saber això que tant t’inquieta?
–Si et dic la veritat, no.
–Aleshores...

Viatge a Madrid de 4t

2008-05-08T23:54:00.003+02:00

Organitzat per la professora Sara Puebla del Departament de Música, hem anat a Madrid a fer una intensíssima volta de dos dies. Ens hem allotjat en uns bungalows molt "aseats" de l'Escorial per anar a veure el Reina Sofia. Llàstima que acabaven de llevar l'exposició temporal de Picasso: ni tan sols hem pogut veure el Guernica. Però la breu visita ens ha permés contemplar quadres de Miró, Dalí, Juan Gris i el mateix Picasso entre d'altres. Després hem realitzat una visita en bus per la capi i a peu pel Palau i el Teatre Reial. A la nit hem anat al musical Hoy no me puedo levantar. A l'alumnat els ha encantat i alguns han amollat una llagrimeta al final a causa del personatge de Colate. El lendemà, o siga, avui, després d'un tranquil desdijuni, hem corregut sota la pluja al Monestir-Palau de l'Escorial. Després de dinar, hem visitat el Museu del Prado, mentre alguns anaven al Botànic o de compres, i finalment hem entrat en el museu de cera.

La veritat és que ho hem passat la mar de bé. Moltes visites s'han quedat curtes -quasi sempre anàvem "a ungla de cavall"- i ens han deixat ganes de tornar més a poc a poc a esta ciutat impressionant. Hi ha moltes anècdotes i sensacions boniques que ens agradarà contar-vos des de demà. Esperem rebre col·laboracions al bloc on relateu la vostra experiència. De moment, deixem ací unes imatges de record, però vosaltres heu fet moltes més fotos que molaria compartir. Ara toca continuar amb el curs, que ja queda poquet per acabar-lo. Animeu-vos, doncs, a contar coses ací o en la revista de l'insti. Fins al pròxim viatge, que ja sembla que comença a apuntar.

Per què un "quadern blau de quart"?

2007-09-11T09:23:00.000+02:00

Hem creat aquest bloc per a quart d'ESO amb el fi de promoure el treball col·laboratiu d'alumnes que estudien el valencià de quart al costat dels seus professors que imparteixen i guien en la matèria, en l'adquisició d'habilitats orals i escrites per mitjà de textos funcionals, reals, pràctics. La busca, selecció, citació o enllaç i producció de textos en la Web.2 -internet- ajuda a desplegar l'interés i els coneixements de l'alumnat, moltes vegades amagats, ja siga en el terreny cultural o tècnic. Gran part de l'alumnat de quart ja xateja amb el messenger i s'envia música o fotos. Tenen, fins i tot, altres capacitats de caràcter audiovisual que desconeixem. Desenvolupar de manera acadèmica aquestes habilitats és la gran finalitat del bloc que llegiu.

El professorat us anirà marcant pautes de treball en aquesta mena de dietari i vosaltres, alumnes, elaborareu ací les activitats que us proposen. Serà un escaparate on exhibir les nostres proeses i adquisicions lingüístiques, compartir els treballs i les opinions per tal de millorar la nostra expressió escrita, la pròpia creativitat. No creiem que siguen excessives aquestes pretensions. Al final del curs podreu comprovar agradablement tots els vostres progressos.

I una màxima llatina per acabar: FINIS ORIGINE PENDET. El final depén del principi. Quanta més il·lusió i pràctica posem en la faena d'aprendre i usar la llengua estàndard, més bo serà el resultat final. Us desitgem un bon començament.