Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris Lectures del curs. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris Lectures del curs. Mostrar tots els missatges

dijous, 1 d’agost del 2013

Lectura recomanada: El jove que va perdre el nom

Un malaurat accident de bicicleta obliga el protagonista d'aquesta història a emprendre un viatge solitari en busca del nom perdut. Travessant escenaris onírics i amb l'ajuda de personatges que habiten entre la fantasia i la realitat, el jove que busca el nom arribarà a la ciutat de la memòria amb l'esperança de recuperar la identitat. El recorregut per la geografia de Nemòpolis li permetrà descobrir el valor que té per als éssers humans el llenguatge i la memòria. Jesús Mollà, autor de la novel·la, ens ofereix un text compromés i solidari amb aquesta parabol·la sobre la identitat.
 [Novel·la publicada el 2009 per Tàndem Edicions. 10 euros]

dimarts, 13 de novembre del 2012

Alguns exemples de ressenyes

L'última activitat del llibre de lectura és fer-ne una ressenya. Per facilitar-vos la tasca us en mostre unes quantes que durant el curs passat van fer els alumnes. També trobareu una ressenya que es va publicar al diari Levante sobre el llibre Sociolingüística per a joves del segle XXI de Jordi Solé i Camardons.

 

Ressenyes d’alumnes

D’un espectacle teatral

CRÒNIQUES DE LA VERITAT

Dimarts, 13 de desembre, primer i segon de batxillerat visitàrem el teatre Flumen per presenciar l’obra teatral Cròniques de la veritat oculta, adaptada pel grup de teatre de Lleida ‘Fem Salat’.  Quan comença l’obra allò que més ens pot cridar l’atenció és la gran ràdio que apareix damunt l’escenari. Aquesta ha sigut una  forma senzilla i original de fer un recull més ampli dels nombrosos contes del llibre. Tot i així molts contes han quedat sense ser representats, i és que els actors han escollit aquells que els han semblats divertits, fàcils d’entendre, i que estan dins de les possibilitats de la representació.

En primer lloc, l’obra comença amb el conte El príncep de la saviesa on un milionari troba a la seua mansió una mà humana i, en lloc d’alterar-se, decideix posar un anunci on pregava a qui haguera perdut una cosa important a casa seua, que anara immediatament a recuperar-la. Aquest anunci es repetix durant tota la funció amb una veu en off, veu que també narra altres contes de manera breu. També s’han representat alguns com La conciència, visitadora social on un assassí és visitat per un àngel que tracta d’impedir el seu crim sense èxit, L'Hedera Helix on un xiquet manat per sa mare compra una planta que no para de créixer (encara que al llibre és un home que vol fer un regal a la seua amiga) aquest conte fou un dels més divertits. I altres com L’arbre domèstic  mencionat dins d’un altre. Finalment l’obra acaba amb el conte El desert on a un home se li escapa la vida que tenia guardada a la seua mà.

Cròniques de la veritat oculta és un recull de contes de Pere Calders i tal volta una de les seues obres més conegudes. És un llibre ple d’elements humorístics encara que a vegades difícils d’entendre. Tanmateix ‘Fem Salat’, amb tan sols quatre actors (tres xics i una xica), ha fet un treball excel·lent a l’hora de reproduir aquests contes d’una forma divertida i entretinguda per als espectadors. Per això crec que fou una bona obra, distinta i que ens ha agradat a tots.


D’una conferència

La controvertida autoria del Tirant lo Blanc


  Esta conferència va estar a càrrec del doctor en matemàtiques i filologia Josep Guia, es va celebrar al centre cultural Octubre i en ella el doctor exposà  la dificultat, els problemes i els diferents punts de vista que hi ha sobre l’autoria del Tirant lo Blanc, defenent després la seua teoria.

Començà amb una excessiva introducció en què el context històric ocupà una gran part innecessària, després d’aquest extens context el doctor exposà els tres punts de vista sobre l’autoria del Tirant. Començà amb els dos punts de vista que no compartia, que són l’autoria única de Joanot Martorell i l’autoria doble de Joanot Martorell i Galba recolzant-se en el llibre de Tirant lo Blanc. Després de mostrar aquestes dues hipòtesis el doctor exposà la seua que era l’autoria única de Joan Roís de Corella. Per a defensar la seua hipòtesi es va recolzar en unes diapositives en  què es comparaven amb molta claredat aspectes molt pareguts que apareixien en el Tirant i en obres de Corella, a més mostra alguns escrits que ell assegurava que estaven malament datats i que no es corregien perquè no quedara en evidència l’autoria  única del Tirant lo Blanc. Després de la seua exposició començà el col·loqui que fou molt interessant i on es varen aclarir alguns dels dubtes que varen sortir; per a mi els més interessants varen ser l’opció que Cervantes va llegir el Tirant lo Blanc al català i l’aclariment de perquè, en el cas que Corella fóra l'autor únic, no haguera signat amb el seu nom el Tirant, el doctor digué que fou per por a la inquisició.

En general la conferència estigué molt bé i fou molt interessant, però hi hagué moments en  què el vocabulari tenia elements específics que feia un poc complicada la comprensió per a les persones de la nostra edat, però es l’únic punt negatiu que hi hagué.

De la presentacio d’un llibre

ARA ESTELLÉS

12 poemes, 12 cançons a Benicarló.

 



  Divendres 8 al centre cultural Octubre es féu la presentació del llibre en qüestió, aquesta presentació fou donada per tres dels escriptors de l'obra, i després tingué lloc en la mateixa sala un xicotet concert dels col·laboradors del disc de l'obra , Ximo Caffarena i Quim Sanç.

En quant a la presentació del llibre fou perfecta, els escriptors que la dugueren a terme foren precisos, no es varen entretenir en res, i transmeteren a tota la sala la passió per Estellés, la necessitat de crear aquesta obra, i el gran valor i esforç que comporta el llibre que es presentava.
Pel que respecta al llibre, i basant-me en l’exposició dels autors i lo en el que va llegir un d’ells, el crec indispensable per a tot aquell amant de la poesia d’Estellés i en general la catalana, i també per als que es vulguen  introduir en aquest món. El llibre és molt complet, en ell es troben 12 poemes d’Estellés i la seua versió en música valenciana tradicional, amb la col·laboració de molts artistes, en un disc incorporat i una xicoteta biografia d’Estellés on es mostren les seues característiques més singulars i normals.
Deprés de la xicoteta, però completa, presentació tingué lloc el concert de Ximo Caffarena i Quim Sanç que delitaren a tota la sala amb algunes de les cançons del disc, les quals foren tan divertides com emocionants.

En general, la presentació fou esplèndida i divertida, fet que, a més, t’incita a comprar el llibre i a viure més experiències com aquesta.

Ressenya publicada en el diari Levante-EMV dissabte 3 de novembre del 2012

Sociolingüística per a joves del segle XXI
Jordi Solé i Camardons
Voliana Edicions


Un llibre valent

Francesc Mompó

Ens arriba a les mans un llibre d’èxit de vendes pels anys 80 i 90 amb més de 50.000 exemplars i que s’ha adaptat a les circumstàncies actuals amb les modificacions necessàries. En una societat en què “conviuen” dues llengües en un mateix territori, necessàriament s’hi crea un conflicte. Com molt bé diu l’autor, Jordi Solé Camardons (catedràtic d’institut i assessor durant de LIC –llengua, interculturalitat i cohesió social) el bilingüisme angelical en què dues llengües puguin conviure en cooficialitat repartint-se totes les funcions socials –les més prestigioses i les d’anar per casa- és un parany de la llengua dominant que vol fagocitar l’altra i viure en tots els àmbits sense interferències.
És un llibre que tot i portar en el títol “per a joves”, ens serveix perfectament a tots els adults que estem preocupats per la salut de la llengua al País Valencià, on la vegem retrocedir exponencialment del carrer i de casa (nou valencianoparlants i un castellanoparlant és igual a deu castellanoparlants), on tots sabem que amb certs funcionaris de l’ordre públic planteja greus problemes, i on vegem també com les nostres autoritats autòctones deserten d’ella com de la pesta (excepte en època d’eleccions). És un llibre d’un enfocament didàctic valuosíssim que els valencians havíem de llegir si ens interessa la nostra llengua.

dilluns, 22 d’octubre del 2012

ACTIVITATS ALOMA



ACTIVITATS GENERALS
1.   Fes un resum de cinc línies aproximadament de cada capítol de la novel·la. Després pensa una frase de síntesi per a cadascun. Quan les tingues totes, trasllada aquesta informació a una graella que faràs en un full apaïsat. Observa el resultat final. Quines parts diferenciades veus en la història? Quina estructura de la novel·la pots deduir d’aquestes parts concretes de l’argument?
2.   Fes un esquema dels personatges de la novel·la, en un full de paper apaïsat. Hi han de sortir els noms i les relacions entre ells (procura fer servir figures geomètriques o símbols que t’ajuden a visualitzar quin paper tenen i com es vinculen entre ells. Marca els més importants de manera diferent, però no et deixes cap de significatiu. Observa’l. Què hi veus, pel que fa a l’estructura “humana” de la ficció? Hi ha paral·lelisme entre els grups? Hi ha relacions simètriques o són totes diferents? Què et suggereix, tot plegat?
3.   Cada capítol d’Aloma s’obri amb una citació directament relacionada amb allò que s’hi narra. Selecciona cinc citacions que t’hagen agradat i fes una fitxa per a  cadascuna. Pots seguir aquest model:
Citació:
Motiu de la tria:
Elements del capítol que es relacionen amb la citació:
4.   Quina relació tenen les citacions que has triat i els elements de la història que s’hi relacionen amb la història de la protagonista?
5.   Quines conclusions pots extraure de les relacions que has descobert en l’activitat anterior? Pensa-hi, sobre tot, pel que fa a la manera com s’explica la història de la protagonista. Les coses es diuen obertament, se suggereixen, es mostren amb subtilesa... o com? Dóna’n exemples concrets.
6.   Busca informació sobre Mercè Rodoreda i la seua obra a Internet. Selecciona i anota les pàgines que hi has trobat i per quina raó t’han semblat interessants. A continuació escriu un text d’aproximadament 15 línies en què exposes les característiques que consideres rellevants de la seua vida i obra.  Has trobat alguna coincidència entre la vida de l’autora i la seua novel·la Aloma?


 ACTIVITAT FINAL
6.  Escriu un ressenya.
Consell per fer una  RESSENYA
La ressenya és un tipus de text breu destinat a fer conéixer i divulgar qualsevol activitat o manifestació artística (una exposició, una obra de teatre, una pel·lícula…) o el contingut d’un escrit (un article, un estudi, una obra literària, un llibre d’assaig…), tot fent-ne una descripció i una valoració crítica. La ressenya constarà, per tant, de dues parts: una més objectiva on es presenta l’objecte a ressenyar i el seu contingut i, una  altra, més subjectiva on es valora l’obra tant positivament com negativa.
La ressenya es pot estructurar en aquestes parts:
o   L'encapçalament que s’organitza en el primer paràgraf del text: presenta les dades bibliogràfiques del producte ressenyat: autor, títol, gènere, públic a qui va dirigit, editorial, col·lecció, any de publicació, ... També s’hi poden incloure aspectes de la vida de l’autor/a relacionats amb el tema que anem a ressenyar.

o   El cos que es distribueix en diversos paràgrafs. Aquesta part pot presentar aquests apartats:
·       Introducció (petit paràgraf, opcional, a fi d'atraure el lector). Es pot comentar les circumstàncies de l'aparició o de la recepció de l'obra, la seua actualitat o oportunitat.
·       Resum. Pot tractar-se d’un resum argumental, resum temàtic o d’un resum mixt. Procura que siga sempre un resum precís i no molt llarg, que només t’ocupe una petita part de la ressenya.
·       Comentari crític. En aquesta part es manifesta, de forma positiva o negativa, l’opinió que es té davant l’obra i es valoren els aspectes més rellevants i significatius sobre el tema, la postura adoptada per l’autor/a davant el tema, l’estil, els recursos narratius emprats...
o   Conclusió. Es tracta d’un últim paràgraf que tanca la ressenya. Hi pots fer una síntesi breu i clara de l’anàlisi que has fet destacant els valors i les conseqüències de l’obra : les noves vivències que t’ha generat, els nous coneixements que t’ha aportat, la possible utilitat i interés de l’obra, la comparació amb altres obres sobre el mateix tema. Pots acabar amb una fórmula retòrica o eslògan que pretén causar un impacte final en el lector, a l’estil de ”llibre molt adequat per ...”, “llibre que convida a...“, “obra apta per a ...”, “obra només aprofitable per a ...”, “abstenir-se’n lectors …” etc.

És recomanable que l’extensió màxima siga d’un full per les dues cares i la mínima d’una cara.

dimarts, 15 de maig del 2012

Ja han arribat els videolits

Ja comencen a arribar els primers videolits de les vostres lectures. Els artistes: José Manuel Sanfélix i Enrique Moreno inauguren aquest apunt amb una emotiva posada en escena del moment final de l'obra teatral Monopatins. Es tracta del comiat de l'alumne protagonista davant la seua professora i tutora. Esperem amb ànsia la resta de projectes, els quals anirem penjant en aquesta mateixa entrada de blog com a annexos. Enhorabona als dos primers!



El dia 16 ens arriba aquest segon videolit dels companys de 4B Jaime Cuenca i Rod Bryan, basat en l'obra de Jordi Sierra i Fabra Nit de divendres. És un resum personal dels darrers passos d'aquesta colla d'amics desbaratats per la nit, la violència, la droga i ... Paga la pena veure'l. Molt ben fet!


En la penúltima setmana de maig ens han arribat tres nous videolits amb nous punts de vista sobre la mateixa novel·la, Nit de divendres. Feu una ullada perquè el dilluns (11 de juny) els veurem tots a classe i els comentarem per veure'n les qualitats que presenten i decidir quins penjarem en la web de Videolits. A continuació apareix el treball d'Olga C. i Borja N., que narra el moment de trobada entre els protagonistes i unes xiques al bar musical.


El relat següent barreja la narració amb la informació en una hàbil maniobra dels autors, Víctor i Raúl, per a resumir-nos un fragment significatiu de Nit de divendres. Un videolit "trencador"!


En el següent videolit, Daniela A. presenta la seua "càpsula literària" construïda sobre la història familiar dels personatges per a desembocar en un drama que... el podrien haver evitat els implicats?


Per acabar, presentem el videolit de Yordanka D. La companya ha fet una interpretació resumida del relat breu de Juli Avinent "Àguila que es mossegava les ungles", un vertader drama per a les aus rapinyaires! Ara toca gaudir-los tots ja que amb aquest finalitzem la publicació dels videolits del curs. Fins aviat, i gràcies per deixar publicar els vostres fantàstics treballs.

dilluns, 7 de maig del 2012

Una manera d'editar el videolit

Imaginem que ja heu vist alguns exemples de videolits i que en teniu un guió previ al voltant de la vostra lectura. Heu d'haver concretat una selecció de fragments de text que acompanyen les fotos, ja siga per a utilitzar-los com a peu de foto o com a inserció d'àudio llegida per vosaltres. Heu d'haver buscat o elaborat un grapat de fotos significatives per il·lustrar el vostre text. Finalment heu de tenir preparada una peça musical adient. Normalment se sol dissenyar tot el material en un Storyboard del qual us mostrem un retall ací. Ajuda a preparar el videolit, però no és obligatori fer-lo si us aclariu amb les vostres anotacions:
IMATGE 1Locució o text per a la fotoEfecte de música
1.pngAquesta és la meua signatura des d'avui. Us contaré què va succeir amb l'anterior des del moment que va desaparéixer de tots els papers...Comença lentament la melodia del famós càntic dels Carmina Burana, Fortuna...
Recordatori important: no oblideu usar la primera o les dos primeres fotos per a indicar el títol del vostre treball (normalment: Videolit sobre + títol del llibre llegit + autor del llibre + autors del videolit). Al final del vídeo, indiqueu el lloc (València) i la data de creació. A més, sempre és necessari esmentar la procedència de les fotos, el títol i l'autor de la cançó o música emprats i el programa d'edició del vídeo.
En acabar la part de guió o storyboard, descarregueu-vos el programa Fotos Narrades 3 per a Windows clicant ací: FN3. Heu de tenir el sistema operatiu "legal" de Windows. Si no, probablement no funcione i haureu d'utilitzar d'altres programes d'edició de vídeo com ara Windows Movie Maker o Pinacle, per exemple.
Per a aprendre a manejar el senzillíssim programa Fotos Narrades, pengem un tutorial que explica el funcionament bàsic d'aquest editor de vídeo amb fotos. Pregunteu a classe les dificultats que trobeu sobre la marxa. Ens donem dues setmanes des d'avui per acabar-lo.


Tutorial del programa Fotos Narrades 3 per Verbascripta

Ressenyes en àudio de les vostres lectures

Aquest apunt de blog es publica a fi que pugueu escoltar la creixent participació dels companys amb les seues ressenyes. Durant aquesta setmana esteu enregistrant-les a casa per mitjà de mòbils o dispositius mp3. Malauradament els arxius d'àudio que es creen als mòbils no són els més estàndard (.wav, .wma, .mp3)) i cal convertir-los a un d'aquests (millor l'Mp3). És important que s'enregistren amb bona qualitat de so i que me'ls envieu per  mail o lliureu en mà a classe. Demà dijous és el darrer dia per a gravar a l'aula o portar les ressenyes gravades. Pel que fa als videolits, la data final de lliurament dels vídeos és el 22 de maig. Pregunteu dubtes si en teniu.
P.S. Hem hagut d'ajornar tres dies més l'enregistrament de les ressenyes per tal que tothom puga acabar-la i enregistrar-la. Aquest dimarts, dia 15, donarem per conclosa la replega del material.

dimecres, 25 d’abril del 2012

Com recrearem la lectura de la 3a avaluació

Hi ha dues propostes que us descriuré tot seguit, de les quals en triareu una. 
 La primera consisteix a fer una ressenya personal d'un minut enregistrada en vídeo (des del mòbil o amb una càmera) i passar al professor l'arxiu de vídeo per tal de crear un CD i veure'n a classe totes les recensions i comentar-les d'acord amb la rúbrica. En seleccionarem unes quantes per a publicar-les, si els autors ho permeten, en la web Kuentalibros i al nostre blog d'aula. La ressenya podeu també enregistrar-la en àudio Mp3 amb bona qualitat de so i de veu. En ambdós casos s'ha d'aportar també la ressenya escrita. Si algú manca dels dispositius necessaris, podem fer aquestes gravacions en la biblioteca en horari de classe a partir del mes de maig.
Us enllace amb algunes ressenyes que es fan a València:
Des de l'IES Juan de Garay, en valencià, i des del Col·legi Helios, en castellà.

La segona és encara més 'creativa'. Consisteix a elaborar un videolit, un vídeo experimental, d'un minut, amb llenguatge artístic i textual que busca la hibridació entre literatura, art i temes clau del pensament contemporani. És de caràcter multidisciplinar perquè explora els límits de l'art a través de les noves tecnologies, recuperant la paraula en el procés artístic i establint feed-back entre els diferents creadors. Per la seua aparent complexitat seria convenient de veure'n alguns exemples basats, tots ells, en les lectures que la gent fa. Aquesta activitat del videolit la podeu realitzar entre dues persones si ho voleu. N'he seleccionat alguns que enllace, però vosaltres podeu veure'n més i opinar-ne, si voleu, a l'espai de comentaris del blog. Quan tingueu una estona, mireu aquests vídeos molts curts que us orientaran sobre l'abast d'aquest gènere multimèdia anomenat 'videolit':
1.-General, el teu tanc. Un poema de Bertolt Brecht
2.-Francesc Vicent Garcia. Sobre un poema del Rector de Vallfogona (2n de Bat)
3.-Vicent Andrés Estellés, per exemple (2n Bat-Anna Gascon - Barri de la Coma)
5.-CATACLISME, sobre un poema de Lluís Calvo
7.-L'encís que fuig. Maria Antònia Salvà: 
8.-The old man and the sea (El vell i la Mar)

Ara vull que us plantegeu de cara al proper dilluns, què us apanya més de preparar, ja que a classe haurem de redactar el guió d'un dels treballs. Quan mireu alguns vídeos, vull que deixeu un breu comentari al blog que ho heu fet i expliqueu què us atrau més de preparar. En la propera entrada rebreu molta més ajuda, orientació i coneixerem la rúbrica d'avaluació de l'activitat.

dilluns, 2 d’abril del 2012

Nou personatges parlen de Daniel & llibre de Pasqua

Abans de marxar de vacances de Pasqua hem de veure com ha quedat el vostre treball sobre els personatges de la novel·la JO, de Jordi Sierra i Fabra. Fa dies que vam escoltar a classe els àudios de les vostres interpretacions com a personatges i les vam valorar d'acord amb la rúbrica coneguda. Ha sigut difícil triar entre totes les Marivís, Carolines, Bertes i Ezequiels però, per tal de no fer un vídeo massa llarg,  hem fet prevaler la idea de mostrar un sol punt de vista, una sola veu per personatge i n'hem hagut de seleccionar la representació més "creïble", diguem-ho així. D'altra banda, s'han rebut poques fotos que pogueren il·lustrar el vostre protagonista. Amb tot aquest material d'àudios (publicat en IVOOX als podcasts núm. 1 i 2), algunes fotos i el programa d'edició de vídeo Windows Movie Maker, hem muntat entre tots aquesta suggeridora invitació a la lectura de la novel·la.

Per acabar, enllacem també en aquest apunt el llistat de TÍTOLS entre els quals podreu triar la vostra lectura de Pasqua, la majoria dels quals es troben a la biblioteca del centre. Gaudiu de les vacances i llegiu amb plaer.

dissabte, 3 de març del 2012

Activitat creativa rere la lectura de la novel·la 'JO'

El proper dilluns farem a classe l'activitat optativa de redacció següent. Prepara idees i dus el llibre de lectura per a facilitar-te la inspiració.

Escriu 12 línies a mà o 10 mecanografiades on assumisques el paper d'un personatge de la novel·la JO. Hauràs de començar a redactar-lo així:

Sóc el senyor Marià, professor de Daniel i Berta...
Sóc l'escriptor Jordi, amic de Daniel...
Sóc Ezequiel, el rodamón del parc, conegut de Daniel...
Sóc Natxo Bustamante, company de Daniel...
Sóc el pare de Daniel...

Sóc Berta Basora, amiga de Daniel...
Sóc Mariví Fernández, companya de Daniel...
Sóc la mare de Daniel...
Sóc Alexandra, la germana imaginària de Daniel...
Sóc Carmeta, la filla d'una cosina de la mare de Daniel...
Sóc Camil·la Peláez, companya de classe de Daniel... (p.59)
Sóc Carolina Regomir, companya de classe de Daniel... (p.59)
Sóc Maribel Sanjuan, companya de classe de Daniel... (p.59)

Es tracta que inventes un text 'monologat' en el qual opines sobre el personatge de Daniel, del caràcter, tracte personal, gustos, aficions, etc. Parla de la relació que has mantingut o no has pogut amb ell, de successos passats, d'anècdotes esmentades o no a la novel·la. Fes-ho sempre des del punt de vista del personatge que assumeixes ser. Tens barra lliure. Expressa-ho en valencià estàndard amb certa expressivitat i naturalitat, com si ho hagueres de relatar íntimament a un amic o amiga. L'escrit hauràs de memoritzar-lo per a 'teatralitzar-lo' o dir-lo sense llegir. En la pròxima classe el gravarem amb àudio o vídeo i l'avaluarem posteriorment amb aquesta rúbrica que has de tenir present mentre redactes:

     ITEMS \ PUNTS
4
3
2
1
Correcció lingüística, lèxic, fonètica, morfosintaxi.


És perfecta, no se'n detecten errades. És bastant bona, a penes comet alguna errada. Es corregeix. S'hi detecten tres o més errades flagrants que no corregeix sobre la marxa. Utilitza bastants barbarismes i falla en la conjugació. La pronúncia és roïna.
Exposició oral natural i pausada, rica en entonació.


Inclou exclamacions, interrogacions, pauses i una gran riquesa d'entonació. Creïble. Encara que no varia molt l'entonació, sembla que no ho diu de memòria. Creïble. Poca riquesa d'entonació. Parla ràpid o no se l'entén algunes vegades. Resulta monòton, poc clar. Parla massa ràpidament. No vocalitza.
Ha introduït elements reals de la novel·la que fa més creïble el discurs oral. Es basa totalment en algun cas, anècdota o llista de la novel·la. Es basa parcialment en algun cas, anècdota o llista de la novel·la. A penes inclou algun passatge real de la novel·la. No guarda cap relació amb successos de la novel·la.
Ha enriquit el discurs amb opinions i anècdotes noves i inesperades. Hi ha una nova idea poderosa i original en el contingut o la forma de relatar Hi ha una nova idea que descobreix un aspecte desconegut del personatge. La idea nova és poc versemblant o poc original però té cert interés. No s'ha dit res nou a allò conegut del personatge o bé és massa destrellatat.
Ha parlat assumint clarament el paper que representava, és versemblant. La 'teatralització' del paper representat és molt creïble. Sembla el personatge. La 'teatralització' del paper representat és bastant creïble. Sembla el personatge. La 'teatralització' del paper representat és poc creïble. A penes sembla el personatge. La 'teatralització' del paper representat no és creïble. No ha volgut 'actuar' bé.

Què farem a la fi de l'activitat? El professor muntarà un vídeo amb una selecció dels vostres monòlegs i les fotos dels personatges que hàgeu triat per a representar-los. Al vídeo es convidarà altres lectors a llegir la novel·la generant interés o curiositat amb les vostres participacions com a "personatges" escapats de la ficció. Espere que us agrade participar-hi.

dissabte, 12 de novembre del 2011

Tertúlia del Mecanoscrit i formulari per analitzar-la

Aquesta primera tertúlia del curs sobre un llibre ha sigut més curta i poc participativa en contrast amb les que hem celebrat els darrers anys, una llàstima. Les causes estan en el fet que molts no havien acabat a temps la lectura i alguns tenen encara espant del micròfon que enregistra les participacions. Imaginem que l'atracció del títol i les dificultats de lectura hi han comptat en part. Haurem de superar els entrebancs, seleccionar amb més encert els títols proposats i programar-nos millor el temps per a llegir.
En aquest apunt incrustem les dues tertúlies i el formulari que omplireu en línia després que les escoltem a classe i les analitzem, activitat que farem d'ací a uns dies.



diumenge, 16 d’octubre del 2011

Activitats amb la lectura Mecanoscrit

Aquesta setmana iniciem la lectura a classe del Mecanoscrit del segon origen, una novel·la clàssica entre els joves de dues generacions que ens haurà de permetre gaudir-la realitzant activitats col·laboratives. La primera serà el debat enregistrat a la biblioteca al voltant de l'obra, que aviat datarem. Però al costat de les propostes que vindran de la mà del Mecanoscrit, volem enllaçar ací amb dues webs que contenen exercicis en línia d'acostament a la lectura, abans, durant i després d'abordar el llibre. La majoria són autocorrectius i us permetran posar a prova els aprenentatges de llengua que subjauen al llibre i la comprensió de la novel·la.
Pilar Huguet va fer la primera guia de lectura a Edu365.cat; també pots fer una ullada a aquesta segona guia de lectura i respondre les preguntes de l'apartat "Havent llegit". Més endavant farem servir aquest blog com a fòrum de conversacions al voltant del llibre. Demà, doncs, el comencem a llegir en classe. Porteu-lo!